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家庭教育宣传月⑨ │100问解读促进法第九弹家庭教育需要什么

教育  发布时间:2022-06-23 09:25:30 来源:im体育入口 作者:im体育最新网站
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  本次为大家带来100问解读第⑨期,了解家庭教育工作中那些给予支持的大小事儿。

  A:《家庭教育促进法》第十六条 (二)教育未成年人崇德向善、尊老爱幼、热爱家庭、勤俭节约、团结互助、诚信友爱、遵纪守法,培养其良好社会公德、家庭美德、个人品德意识和法治意识一、社会功德。

  一个人要获得幸福,必须有良好的社会公德和思想品德,从小教育孩子崇德向善、尊老爱幼、热爱家庭、勤俭节约、团结互助、诚信友爱、遵纪守法,培养其良好社会公德、家庭美德、个人品德意识和法治意识,所有这些都有益孩子的身心健康,他们将来进入社会,对于各种诱惑有免疫力,处理问题时更容易平和从容,做事情随心所欲而不逾矩,这样的孩子一生更容易感知幸福。

  社会公德是全体公民在社会交往和公共生活中应该遵循的行为准则,涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系。公共生活是相对于私人生活而言的,私人生活主要是指婚姻家庭生活和其它私人关系的活动。公共生活发生在公共空间,具有公开性和共享性。要维护公共秩序、公共利益和社会的和谐稳定,人们必须遵守一定的行为规范。《公民道德建设实施纲要》把社会公德概括为:文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法这五个方面的内容。

  我国宪法规定:凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国的公民。中华人民共和国公民在法律面前一律平等。任何公民享有宪法和法律规定的权利,同时必须履行宪法和法律规定的义务。报告提到“加强公民意识教育”,这在历次党代会的政治报告中是第一次。未成年人也是公民,遵守社会功德也是公民意识教育之一。孩子从一出生就如一张白纸,是最好的社会功德教育时机,进行崇德向善教育,他们不痛苦,容易接受,社会功德意识会伴随他们一生,这为他们走向社会与人、与社会、与自然之间和谐相处奠定了良好的基础。

  中央、国务院印发的《新时代公民道德建设实施纲要》指出,要“推动践行以尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里互助为主要内容的家庭美德,鼓励人们在家庭里做一个好成员”。这一重要论述,为新时代家庭美德建设指明了方向。如何滋养人性之温情、维系家庭之和谐,培育家国情怀,成为当代中国家庭美德建设面临的重要任务。

  “尊老爱幼”就是继承中国传统家庭美德中“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”的优良传统,子女对父母有尊敬之心,父母给予子女亲情和关爱,互相尊重人格权利和个人隐私。父母和子女在共同承担家庭责任与义务中,尽力为家庭多作贡献,共同建设幸福之家。

  家庭美德的培养对未成年人有双重意义,未成年人是家庭美德教育的受益者,在具有尊老爱幼,热爱家庭的家庭环境中成长,他们的内心得到了温情滋养,同时,言传身教又让他们具备了美好的家庭美德,为他们成年后组成家庭,对后代的家庭教育有了良好的铺垫。

  个人品德主要是指个人依据一定的道德行为准则在行动时所表现出来的稳定心理特征及价值趋向,《新时代公民道德建设实施纲要》提出,“推动践行以爱国奉献、明礼遵规、勤劳善良、宽厚正直、自强自律为主要内容的个人品德,鼓励人们在日常生活中养成好品行。”良好的个人品德形成是社会公德、家庭美德、职业道德的基础,培养团结互助、诚信友爱等美好的个人品德,不仅能顺利地度过未成年人时期,为成年人后走向职场、组建家庭、服务社会有深远的意义。

  法治意识是人们关于法治的知识、观点和心理的总称,培养未成年人法治意识素养,碰到问题可以有法律渠道来维护自身利益,不仅能增强未成年的安全感和自我保护能力,他们也变成了社会和谐稳定的重要因素。

  A:父母或者其他监护人的道德行为对于孩子有重要的影响,如果父母或者其他监护人说一套做一套,这种知行不合一的行为,会对处在品德意识发展不均衡的孩子造成混乱,不明确什么是合适的道德行为。孩子的品德意识要依据孩子道德发展规律进行,培养孩子的品德意识需要科学依据,父母或者其他监护人要多了解一下孩子道德发展水平的知识,不要在孩子理解不了的情况下,随便给孩子贴标签。

  第一是遵从,孩子希望获得父母的赞同和认可,就会表现出父母所希望看到的行为,但并不一定是真心实意的,只是为了获得外界的奖赏,避免惩罚或责难。

  第二是认同,认同就与理想的关系相关,比如孩子与自己的父亲关系非常好,因此希望自己能够拥有与父亲同样的行为,主动地接受其道德影响,并且当父亲认可他的时候,产生一种满足感。

  第三是真正内化,孩子真正接受社会影响,采取与自己价值观相符的道德行为,而获得一种内在激励,从内化中获得的满足感可归结为新行为内容的本身,这时,孩子真正的道德意识和行为就形成了。

  德由何而生?由心而生。德不需要制造,它是唤醒,是培养,是呵护,它不能急。王阳明说“种树者必培其根,种德者必养其心”,培养德的方法是养心。前面讲的道德意识和行为的培养的内化过程,就是养心的过程,没有到最后一步真正的内化,就是贪心,讨好的心。培养未成年人品德意识必须认知心性,善用其心,善养其心,就是育人的过程。

  A: 说过 “教育是人类传承文明和知识,培养年轻一代,创造美好生活的根本途径。”所谓的人才,就是人类文明的传承者和实践者。继承了农业文明,就是优秀的农民;继承了工业文明,就是优秀的工人。杰出人才,则是人类文明的传承者和创新者。每一个孩子来到世界上,天生就不一样,社会对人才的需求也是多元化的。孩子是带着天赋来到这个世界的,而人类在这个领域已经积累了大量的文明,根据他的天赋寻找对应的文明。这个孩子有思想天赋,人类有浩瀚的思想文明,这个孩子有物理天赋,人类有灿烂的物理文明,孩子带着天赋传承文明,满足社会的需求,这就是成才。我们要传承精神文明,文化思想,传道立德。我们要传承物质文明,科技知识,授业树人,这样,人才、建设者、接班人都有了。为什么树人那么难,成才那么难?没有看到人类的发展,既不了解孩子,也不了解文明,一味地在知识上较劲。

  家长通过言传身教培养孩子树立远大的理想和坚定的信念;善于发现孩子的天赋,顺着孩子的天赋,因材施教,培养孩子的特长,发现培养孩子的兴趣爱好、健康的审美追求,建立良好学习习惯,增强科学探索精神、创新意识和能力,这些既有利于孩子快乐学习,又能助力孩子成为专业化的人才。

  社会对人才的需要是多样化的,成才的道路也是多种多样的。爱迪生没有上过大学,却成为拥有1000多项专利的著名发明家;爱因斯坦只上过一个工业专科学校,却创立了伟大的相对论。无数事实充分说明,人才的成长最终要在社会的伟大实践和自身的努力中来实现。一个人不论是否有文凭,也不论在什么岗位,只要有报国之心、学习之志,德技俱馨,有锲而不舍的创新精神,就一定能够成为对祖国、对人民有用的人才。

  A:身心健康,是指健康的身体和愉快正常的心态。健康是身心和谐发展的结果,也是身心充实,健康生活的保障。

  有无一个健全的身心,对儿童将来的发展非常重要,小小的一点心理障碍都会在儿童长大后引起无数次痛苦的回忆。如何让儿童带着一个健康的心理走完漫长的人生道路,做父母的应该充分意识到它的重要性。

  儿童心理健康是儿童长大后心理健康的基础,科学研究表明,儿童时期出现心理疾患多数是因抚养教育不当引起的,父母必须特别重视改善未成年人的心理卫生条件,促进其心理健康。丰富的营养、充足的睡眠是保证儿童大脑发育和心理健康的重要条件,而父母和子女之间的血缘关系和供养关系,父母的相亲相爱,对家庭的眷恋,以及对父母健康和情绪的关切,这是一种情感的“反馈”。所有这些构成父母与子女情感联系和交流的闭合系统。这种联系和交流十分有利于情感的升华,逐步培养儿童的同情感、责任感、道德感、荣誉感、幸福感和理智感,这就为儿童日后良好性格的发展、健康的人际交往、愉快的情绪、健全的行为等打下坚实的基础。因此,父母或者其他监护人要保证未成年人营养均衡、科学运动、睡眠充足、身心愉悦,引导其养成良好生活习惯和行为习惯,促进其身心健康发展。

  注重培养儿童快乐的性格,可以促进儿童的健康成长。在快乐性格的培养中,父母起着重要的作用。父母要加深同儿童之间的感情,以密切彼此之间的关系。美国心理学家皮特森在长期的观察中发现,儿童的习性、语言、动态及世界观的形成同其家长非常相似。他认为,父母用微笑和亲切的眼睛对待人生,能使儿童得到非常好的愉快教育。因此,父母在日常生活中应当心胸宽广,精神愉快,即便工作繁忙,也要抽空与儿童玩玩,说些开心的话语,对儿童进行潜移默化的感染与陶冶。

  一个儿童心理专家曾进行了长达8年的研究,对一万多名经济条件不同的儿童进行了调查,反馈的结果,出乎预料。当问到儿童们最大的心愿和要求时,绝大多数的儿童对吃、玩、用的东西都不大关心,而普遍重视的竟是家庭气氛和精神生活。如:

  这可以说是儿童们的共同心声。他们的精神生活、心灵需要比物质条件、经济生活的要求更强,他们希望有个充满融洽和谐、宽容民主、活泼的家庭。他们讨厌气氛沉闷、感情贫乏、专横独断、嘈杂烦躁的家庭环境。兴趣和愉快是人的最主要的两种积极情绪。家长们有意识地为儿童创造良好的家庭环境,形成一种愉快的氛围,让儿童在乐中学习,乐中成长,依其自然赋予的素质,发挥那金子般的灵气,是家庭优教的一个重要环节。

  培养孩子拥有健康的生活方式是每一位父母的责任。家庭的生活方式对孩子具有“基因式”的影响。父母要特别重视自我的健康素养与健康生活行为,要改变自己的不良生活习惯,和孩子一起养成健康的生活方式。父母熬夜、不爱运动、常去餐馆吃饭、为了省事儿给孩子点外卖……这些行为都是有碍健康家庭建设的。中国青少年研究,调查发现,有两成父母经常带孩子去餐馆吃饭,有四成父母从来不和孩子一起运动,有三成多父母曾经在餐桌上训斥孩子,还有些父母经常自己上网玩游戏到很晚。这些生活方式上的误区需要父母积极纠正,自觉做健康生活的典范,给孩子积极健康的生活引领。父母要重视健康家庭建设,保证未成年人营养均衡、科学运动、睡眠充足、身心愉悦,引导其养成良好生活习惯和行为习惯,促进其身心健康发展。

  A:《家庭教育促进法》第十六条 未成年人的父母或者其他监护人应当针对不同年龄段未成年人的身心发展特点,以下列内容为指引,开展家庭教育: (五)关注未成年人心理健康,教导其珍爱生命,对其进行交通出行、健康上网和防欺凌、防溺水、防诈骗、防拐卖、防性侵等方面的安全知识教育,帮助其掌握安全知识和技能,增强其自我保护的意识和能力。

  未成年人的心理健康包括六个方面,即智力发展水平、情绪稳定性、学习适应性、自我认识的客观化程度、社会适应性、行为习惯。

  虽然智力发展优秀者,并不一定拥有健康的心理,但如果智力发展水平低下,那将对心理健康有极大影响。因此,一个心理健康的未成年人,其智力发展应属于正常。相反,若智力水平低下,心理健康状态也会下降的。

  一个心理健康的未成年人,一般是心境良好,愉快、乐观、开朗、满意等积极情绪状态占主导,但同时又能随事物对象的变化而产生合理的情绪变化。

  所谓合理的情绪变化是指,当有了喜事时感到愉快,遇到不幸的事时产生悲哀的情绪。此外,还能依场合的不同,适当地控制自己的情绪。

  一个心理健康的幼儿园、中小学生通常喜欢学校、喜欢上学,觉得学习是一件令人愉快的事,感到轻松;对学习的内容往往抱有浓厚的兴趣,乐于克服学习上遇到的困难;学习效率高。

  心理健康的人能顺利地从以自我为中心去向自我中心阶段转变;能将自己同客观现实联系起来,主动从周围环境中寻找评价自己的参照点,对自己的认知开始表现出客观性。

  心理健康的学生往往具有独立生活的能力,自己的日常生活事务能由自己来料理,能适应不同环境下的社会生活,乐于与人交往,让自己融入集体生活,自觉用社会规范来约束自己,使自己的行为符合社会的要求,而不是以自我为中心,把自己孤立起来,与周围的人群格格不入。

  心理健康的学生一般有良好的行为习惯,对外部刺激的行为反应适中,不过度敏感,也不迟钝;他们不会因鸡毛蒜皮的事情而大发脾气,也很少出现让人觉得莫名其妙的举动,其行为表现同他们的年龄特征相吻合。

  “父母是孩子最好的老师。”家长心理的不健康因素将直接影响家庭教育的质量,甚至给家庭教育带来负面的影响。提升家长自身的心理健康比培养孩子心理健康更重要。

  家庭文化氛围、家庭心理氛围与家庭道德教育密切相关,未成年人的身心健康与否,与家庭心理氛围是否和谐健康有着直接的联系。

  3、在家庭教育中,父母要真正懂得孩子的心理、尊重孩子的人格,培养孩子积极健康的情感、坚强的意志和优良的品德,让孩子学会把握自己的情绪。遇到问题不过分责骂,而是和孩子一起寻找解决办法,树立孩子的自信心。注重陪伴,和孩子一起出游、做家务、阅读等,让孩子感受到家庭的爱。

  原标题:《家庭教育宣传月⑨ │100问解读促进法第九弹,家庭教育需要什么样的支持?》

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